５月13日（木）１年生を迎える会がありました。１年生５人は一人ずつ名前と好きなものの自己紹介をしました。５・６年生が考えてくれた「人数集め」，「校内物知り博士」のゲームやクイズはみんなで大盛り上がり！とても楽しい時間になりました。

　
　
　
　

広野小学校では，雨の日にボランティア委員会の人たちが図書室を開けています。読み聞かせをしている子，静かに読みふけっている子・・・みんな思い思いに本の世界にひたっていました。こんな雨の日の過ごし方も素敵ですね。

５月１２日（水）２校時に，１･２年生で学校探検をしました。２年生の２人がリーダーになって，１年生に学校のことを優しく教えてくれていました。理科室や音楽室など，たくさんの教室に子どもたちもびっくり！これから学校のことをいろいろ知っていきましょうね！

　５月１０日（月）に，モンシロチョウのたまごを探しました。キャベツの葉の裏を探すと，小さな小さなたまごと，元気に動く幼虫を見つけました。見つけたたまごや幼虫はカゴに入れて教室に持ち帰り，虫眼鏡を使って観察しました。
　





　これから，チョウになるまで教室で育てます。休み時間には「青虫さん，外に行ってきます！」と声をかけている子もいました。最後まで大切に育てていきたいなぁと思います。

　箱の大きさ比べから始まった「体積」の学習も、いよいよ大詰めになってきました。今日は先週学習した「１立方ｍ」について、実感を伴った理解につなげる時間として、１立方ｍの大きさを実際に作ってみることにしました。

　準備するものは、カラーの紙テープのみです。とりあえず２チームに分かれて制作することになったので、２色用意しました。１ｍの紙テープをどんどん切りながら…各チームに適当に渡していきます。





「あと紙テープ何本くらいいる？」と不意に質問してみましたが、
「うーん。わかりません。」
「そっかそっか、足りなくなったら言ってね。」
と、まだ全体の構想がいまいちつかめていないようです。もう片方のチームに行って同じ質問をすると、
「先生、あと４本ください。」
と、明確な本数が返ってきました。何気ない質問でしたが、「辺」という必要な構成要素に着目しながら考える活動にもなっています。



無事完成したものは、廊下に飾って、ほかの学年にも見てもらえるようにしました。





１立方ｍは、リットルに直すと１０００L。つまり牛乳パック１０００本分にもなる量です。水の重さにして１ｔ（トン）。子どもが２人、３人は入れるかどうかの大きさの箱型ですが、牛乳１０００本と考えるととてつもない量です。

　座学ばかりでなく、こういった実感を伴いながら学んでいく時間も大切にしたいものです。さあ、明日は座学を頑張りましょう！笑

　３・４年生の体育では、先週末からマット運動の学習を始めています。
今日は「丸太転がり」や「カエルの足うち」「川とびこし」などの初歩的な技から、少しずつ難度を上げながら、様々な技に挑戦しました。







　今日は、全員で「壁倒立」という技を教えて挑戦しました。自分の手のひらで、自分の体重全てを支えるという経験は、日常生活の中ではほとんどありません。カエル倒立や、壁倒立などの練習を重ねながら、様々な技に挑戦していこうと思います。







　ご自宅で練習していたら応援してあげてください。

　５月６日（木）３時間目，１・２年生で夏野菜を植えました。事前に育てたい夏野菜について話し合い，決まったトマト・なす・ピーマンを植えました。「大きくなりますように・・・」と声をかけながら土をかけていました。これからの観察やお世話を楽しみにしています。



　

　5年生の総合的な学習の時間では、1年間を通じて「米作り」について学習していきます。今日はその体験の第1段階として「塩水選」を行いました。



　フードハブの皆さんが来校してくださり、昨年の5年生が育ててくれていた種籾を使って塩水選をしました。塩水選とは、種まきをする際によく発芽する「良い種」だけを選ぶために行うものです。





　まず、このような入れ物に水を入れて、塩水を作ります。塩分濃度がちょうどよくなるように、生卵を使うと良いそうです。塩分濃度がよい塩梅になってくると、水底からすこし卵が浮き始めます。



　少しずつ塩を足しながら様子を見ています。卵が浮いたときには、子どもたちからも、「おぉぉ～」と歓声が上がりました。





　次に昨年収穫した種籾を入れます。もっとたくさん沈むと思っていましたが、かなりの量が浮き上がってきて、私も子どもも驚きでした。浮き上がってきた種籾や枝葉などは取り除いていきます。





最後に、良い種籾の方を水洗いして終わりです。こうやって毎年の田植えが始まっていくんですね。





来週は、今日選んだ種籾を使って「籾まき」を行う予定です。来週の活動も楽しみですね。フードハブの皆さん、貴重な体験をありがとうございました。

　朝の活動は，縦割り班で顔合わせをしました。班になって，一人ずつ自己紹介をしました。ボランティアタイムや掃除の時間は縦割り班で一緒に活動します。

　
　

　5年生で初めて「体積」を学習します。まずはその導入の時間ということで、子どもたちとこのような問題について1時間考えてみることにしました。

　
３つの展開図を組み立ててできる「箱の大きさ」が一番大きいものを当てるという課題です。

　
展開図だけを元に考えを広げて見たのですが、子どもたちは様々なアプローチで自分なりの考えを発表することができて驚きました。


　
一人ずつ自分の意見を発表している様子です。
　
　
一度全員の意見を整理するために、書き出してみたところ６人がイの展開図。1人がアの展開図が一番大きいということで今日の段階では意見が分かれました。

　
切り取った「余白の量」に着目した子。「底面積の大きさ」に着目した子。「高さや側面の大きさ」に着目した子など、大人が当たり前のように見てしまう立体でも子どもたちにとってはこれだけ違って見えるのかと感心させられました。次回は実際に、工作用紙で組み立てて比べてみようと思います。